“過去我們開展了各種各樣的培訓(xùn)活動，但總感覺有些碎片化。‘五懂五會五能’是一個(gè)科學(xué)化的崗位培訓(xùn)體系，能夠把各種培訓(xùn)統(tǒng)領(lǐng)起來。”日前，中國石化天津石化公司教育培訓(xùn)中心主任張培茂對前來指導(dǎo)“五懂五會五能”崗位培訓(xùn)體系推廣的中國化學(xué)品安全協(xié)會專家這樣表示。
“五懂五會五能”崗位培訓(xùn)體系要求企業(yè)全員參與編寫崗位“懂能會”手冊，讓員工在編寫的過程中弄懂工藝設(shè)備原理，學(xué)到崗位技能知識，提升綜合素質(zhì)能力。作為中國石化第一家試點(diǎn)企業(yè)，天津石化是如何推進(jìn)“五懂五會五能”崗位培訓(xùn)的？
崗位培訓(xùn)拉開序幕
天津石化是隸屬于中國石化的國家特大型煉油、乙烯、化工、化纖聯(lián)合企業(yè)，有著良好的培訓(xùn)基礎(chǔ)，被中石化選定為集團(tuán)公司系統(tǒng)內(nèi)的“五懂五會五能”崗位培訓(xùn)試點(diǎn)示范企業(yè)。
7月21日，天津石化專門召開啟動大會，拉開了全面開展“五懂五會五能”崗位培訓(xùn)的序幕。據(jù)天津石化黨委書記、董事長王百森介紹，“五懂”是指懂工藝技術(shù)、懂危險(xiǎn)特性、懂設(shè)備原理、懂法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)、懂制度規(guī)章，這是對員工的素質(zhì)要求；“五會”是指會生產(chǎn)操作、會異常分析、會設(shè)備巡檢、會風(fēng)險(xiǎn)辨識、會應(yīng)危處置，這是對員工的能力要求；“五能”是指能遵守工藝紀(jì)律、能遵守安全紀(jì)律、能遵守勞動紀(jì)律、能制止他人違章、能拒絕違章指揮，這是對員工的行為要求。
為使活動取得如期效果，天津石化特邀請“五懂五會五能”崗位培訓(xùn)體系的創(chuàng)立者、中國化學(xué)品安全協(xié)會副秘書長郝軍，到企業(yè)結(jié)合化工行業(yè)一系列典型的安全生產(chǎn)案例，全面講解了編寫“五懂五會五能”崗位培訓(xùn)體系的重要意義，并對手冊的編寫進(jìn)行了具體指導(dǎo)。
王百森表示，為了更好推進(jìn)“五懂五會五能”崗位培訓(xùn)體系，達(dá)到預(yù)期效果，該公司將把培訓(xùn)和崗位晉升掛鉤，加大獎勵(lì)力度，讓那些愛崗敬業(yè)的員工名利雙收。
賦能激活基層細(xì)胞
“這套培訓(xùn)體系對基層很有用。”天津石化煉油部煉3車間主任李鶴介紹說，剛開始車間上下對崗位“五懂五會五能”理解不深，摸著石頭過河。現(xiàn)在慢慢理解了，以后車間每一個(gè)崗位的應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容都在這本手冊里，一冊通、一崗精，一目了然，長期受用。
煉3車間的具體做法是，先找出所有崗位知識清單共計(jì)400多項(xiàng)，首先對知識點(diǎn)進(jìn)行描述，然后編寫題庫和矩陣，最后形成手冊。煉3車間以加氫裝置為試點(diǎn)，對裝置上的每一個(gè)崗位進(jìn)行編寫，采用自下而上的編寫方式，然后層層審核。車間認(rèn)識到，編的過程也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。
芳烴車間專門制作了4500多個(gè)“五懂五會五能”答題卡，放在每個(gè)崗位上，員工隨時(shí)學(xué)習(xí)和掌握，車間每天組織抽考，每月評比一次。
熱電部選了2個(gè)車間試點(diǎn)。該部黨支部書記劉占螯認(rèn)為，“五懂五會五能”是一個(gè)把最基層細(xì)胞激活的過程，也是一個(gè)賦能的過程。過去基層一直抓培訓(xùn)，員工總感覺是領(lǐng)導(dǎo)要他學(xué)。而“五懂五會五能”是一個(gè)催化劑，使員工從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”“我想學(xué)”。
關(guān)鍵難題還需破解
在天津石化探索推行“五懂五會五能”的實(shí)踐中，一些矛盾和問題也暴露出來。比如，讓員工編寫崗位知識手冊就存在著過程認(rèn)知不同、工作時(shí)間沖突、文化差異矛盾等問題。
“五懂五會五能”是自下而上，還是自上而上，存在不同認(rèn)知。有的車間主任認(rèn)為，作為基層車間很希望把這項(xiàng)活動開展好，但車間員工年齡平均達(dá)到48歲，擔(dān)心讓這些員工編寫崗位手冊，工作比較難做;有的車間崗位多、工作雜、分工細(xì)，裝置區(qū)的原理差別大;有的員工對崗位知識沒有深入的了解等，這些問題都會影響崗位手冊編寫的質(zhì)量和進(jìn)度。
針對不同車間存在的不同問題，天津石化基層車間在公司現(xiàn)有方案和要求的基礎(chǔ)上，紛紛開展各種不同形式的探討。
比如，芳烴車間工藝、設(shè)備安全“三大員”先把知識點(diǎn)梳理出來，交給班組討論;有的車間決定由車間先拿出崗位手冊的編寫大綱，再把具體內(nèi)容分解到每名員工；有的車間成立互幫互助小組，讓有經(jīng)驗(yàn)的老員工和有文化的年輕人聯(lián)手編寫內(nèi)容；有的車間決定手冊編寫采用圖文并茂的形式，讓員工既看得懂，也更愛看；有的車間通過實(shí)施獎勵(lì)和處罰機(jī)制，盡快把工作往前推進(jìn)。
